Probleme erkennen und gezielt ausräumen
Schulischer Erfolg hängt nicht allein von Lerntechniken oder dem ausdauernden
Bemühen eines Schülers ab. Es sind ganz unterschiedliche Faktoren, die einen
guten, einen mittelmäßigen oder eben einen schlechten Schüler ausmachen.
Bei unseren Bemühungen um die Förderung der Jugendlichen orientieren wir uns an
deren Auffassungsgabe wie auch ihren Interessen und Neigungen. Damit
berücksichtigen wir die Individualität und Bildsamkeit des einzelnen.
Dies ermöglicht zusätzliche Förderung, verlangt aber auch besondere
Aufmerksamkeit für unsere Schüler: wir sehen es auch als unsere Aufgabe an, zur
Verbesserung von sozialer Integration und damit der Leistungsfähigkeit von
Bildungsinstitutionen beizutragen. Diese beiden Punkte sind nicht konträr,
vielmehr bedingen sie sich.
Sowohl durch
unterschiedliche Gespräche mit und ohne Eltern, als auch durch den
Einsatz verschiedener professioneller Testverfahren, können bei uns auch
viele ausserschulische Probleme
professionell angegangen werden, die ja in den meisten Fällen Ursache von
Lernschwierigkeiten und Leistungsversagen sind - wir gehen prinzipiell nicht
davon aus, dass schlechte Noten nur ein rein "fachliches" Problem
sind:
Schulversagen ist immer auch im Zusammenhang mit weiteren Gegebenheiten zu
sehen!
Dabei erfassen seit Jahren in der Praxis erfolgreich angewandte Tests u. a.
allgemeine wie auch berufliche Interessen, Arbeitsverhalten, Konzentration,
altersspezifische Problematik und Schulangst.
Unsere Pädagogische Diagnostik steht grundsätzlich allen Jugendlichen offen -
also auch "Externen", die nicht am normalen Nachhilfe- und
Förderunterricht teilnehmen. Die Kosten richten sich nach Art und Umfang der
Gesamt-Diagnostik und werden grundsätzlich im Voraus mitgeteilt.
Zur Zeit
arbeiten wir hauptsächlich mit folgenden Testverfahren:
- Lern-
und Arbeitsverhaltens-Inventar (LAVI)
Die Erstellung eines Lern- und Arbeitsverhaltensinventars ist der im Studienkreis Köln-Kalk am häufigsten durchgeführte Test, weil er Rückschlüsse gibt auf: - die
Arbeitshaltung, also die grundsätzliche Bereitschaft der Schüler zum
pflichtbewussten, konzentrierten und gründlichen Lernen
- die
Fähigkeit der Schüler, Lernprozessstörungen zu meistern und
- die
Fähigkeit der Schüler zur wirksamen Stoffverarbeitung.
Dieser Test für Schüler(innen) der Klassen 6 -
10 gibt uns in Kombination mit anderen Diagnose-Optionen eine über 95%ige
Treffsicherheit in der Diagnose der Ursache von Schulschwierigkeiten.
- Arbeitsverhaltensinventar (AVI)
Einsatzbereich für Schüler ab Klasse 10. Verwendung in der Bildungsberatung, z.B. bei Lern - und Leistungsstörungen, zur Beantwortung der Frage, wo schulische Lern- und Arbeitsverhaltenstrainings ansetzen sollen, zur Verlaufs- und Erfolgskontrolle bei Förderungsmaßnahmen.
Das AVI will Lern - und Arbeitsstrategien im engeren Sinne, sowie emotionale, motivationale und sozialpsychologische Aspekte des Lern- und Arbeitsverhaltens erfassen. Erfragt werden u. a. Anspruchsniveau, Bedürfnisaufschub, Erfolgs -, Lern - und Misserfolgsmotivation - Selbstwert, Denk- und Lernstil, Stressresistenz sowie Einstellung zur Schule. - Begabungstestsystem (B-T-S)
Das BTS ist ein effektives Instrument zur Bestimmung, für welche Schulform ein Kind grundsätzlich geeignet ist. Der Test besteht aus neun Untertests, die danach ausgewählt wurden, wie gut sie zwischen guten und schlechten Schülern differenzieren. Dabei werden Intelligenz-, Schul- und Konzentrationsleistungen in gleichem Verhältnis erfasst. Der Schwierigkeitsbereich der Aufgaben ist breit gestreut, da das BTS für alle Begabungsstufen konzipiert ist. Seit seinem Erscheinen hat es sich in zahlreichen Untersuchungen bewährt. - Das Freiburger Persönlichkeitsinventar (FPI)
Die Skalen des FPI geben Auskunft über Lebenszufriedenheit, soziale Orientierung, Leistungsorientierung, Gehemmtheit, Erregbarkeit, Aggressivität, Beanspruchung, körperliche Beschwerden, Gesundheitssorgen und Offenheit des Probanden.
Der FPI beinhaltet ausserdem die zwei Skalen Extraversion und Emotionalität. - Schul- und Berufsinteressentest (SBIT)
Der SBIT bietet eine wertvolle Entscheidungshilfe bei der Schul- und Berufswahl. Insgesamt werden 20 wichtige Interessenbereiche durch jeweils 13 Fragen erfasst. Normen liegen getrennt für Mädchen und Jungen sowie für verschiedene Schularten vor. - Generelle Interessen-Skala (GIS)
Einsatzbereich für Jugendliche von 13 bis 18 Jahren. - Verwendung in der pädagogischen Beratungspraxis.
Die generelle Interessen-Skala ist ein bewährtes Verfahren zur Messung eines breiten, zeitgemäßen Interessen-Spektrums. Es gibt systematisch angelegte Raster von Basisinformationen über die allgemeinen Interessenrichtungen des Probanden. - Problem-Fragebogen für 11 - 14jährige
Der Problemfragebogen dient der systematischen Exploration von Problemen von Kindern und Jugendlichen. Er wird von Kindern gern ausgefüllt und bildet nach der Auswertung eine gute Grundlage für ein entscheidungsorientiertes, diagnostisches Gespräch mit dem Kind. Insgesamt 233 Fragen können so beantwortet werden, dass sie ein Problem des Kindes anzeigen. - Problem-Fragebogen für Jugendliche
Mit dem Problemfragebogen für Jugendliche werden große Teile der Erlebniswelt von männlichen und weiblichen Jugendlichen im Alter von 14 bis 18 Jahren erfasst. 306 Fragen behandeln acht verschiedene Problembereiche, aus denen sich die Problembelastung eines Jugendlichen ergibt. - Erziehungsstil- Inventar (ESI)
Mit dem ESI können Hinweise auf problematische Erziehungsverhalten der Mutter, des Vaters oder beide Eltern gewonnen werden. Es dient der Suche nach den Ursachen von (insbesondere angstbedingten) Verhaltensproblem von Kindern. - Schulangst-Test (SAT)
Der SAT ist ein verbalthematisches Verfahren, das Schülerängste aufspüren will. Es werden 10 Bildtafeln zu schulisch bedeutsamen Situationen dargeboten, zu denen das Kind jeweils eine Geschichte erzählt. Die Geschichten werden nach fünf Merkmalsbereichen der Angst (emotionale Befindlichkeit, körperliche Zeichen, Ich-Abwertung, soziale Angst und zukunftsorientierte Bedrohung) inhaltsanalytisch ausgewertet.